"Así quiero ser (El niño del nuevo estado)"

De vez en cuando llegan a mis manos algunos documentos de gran valor. Quiero compartir con vosotros/as este libro de 1940 en el que a través de 81 temas se buscaba "formar a nuevos ciudadanos en las nuevas doctrinas del estado". Dichos temas se hayan integrados en la concepción sobre la nación española, los valores sociales, los factores de riqueza, las instituciones naturales, la organización del trabajo, sentando conocimiento sobre aspectos tan diversos como el hogar, el folklore o la escuela, fruto de la necesidad de conformar todo un armazón ideológico alrededor de la dictadura naciente tras la guerra civil.

ASIQUIEROSER[2]

Actividad voluntaria 4º Eso C "La historia a través de la música; El movimiento obrero"

Quizás ha sido un cúmulo de casualidades pero estas últimas clases las referencias a Alemania han sido muy  numerosas: Hemos visto a un compañero vistiendo una camiseta representativa de Berlín (Los muñequitos de los semáforos de la antigua zona Este de Berlín y que hoy en día son un símbolo de la ciudad), hemos terminado de estudiar el movimiento obrero, analizando el pensamiento de un filósofo alemán, Marx.  Seguidamente vimos esta última semana una película alemana, "Los Edukadores", para debatir sobre los ideales y los caminos para hacerlos realidad, o no; y finalmente uno de vosotros, en un recreo, mencionó a un grupo alemán llamado Rammstein, y su relación con las ideologías...

Pues bien, fuera ya de clases, para aquellos/as que tengáis tiempo e interés, os propongo una actividad muy sencilla... Observad y escuchad atentamente este video musical y tratad de relacionarlo con el movimiento obrero. ¿Qué simbolizan las hormigas? , ¿y el escarabajo?, ¿Ves algún símbolo que te sugiera algo que hayas estudiado?, ¿Por quién es influída la masa de hormigas...? Estas son solo algunas preguntas orientativas.

Corregiremos este ejércicio en dos minutitos a la vuelta de las vacaciones, aunque se quieres puedes contar lo que piensas como un comentario.

PD. Ejercicio dedicado a un antiguo compañero vuestro que ahora triunfa en la Universidad. Va por tí Santi. ;)

Felices vacaciones

Acabamos el primer trimestre y es hora de descansar y recuperar fuerzas para el segundo, aunque algun@s tendréis que dedicar más tiempo del esperado estas vacaciones para recuperar el terreno perdido. En ese sentido, en nuestro calendario podéis ver la recuperación de 4º de ESO el viernes 8 de Enero. Un día antes, el 7 de Enero debéis entregar ese minitrabajo navideño consistente en la realización de un esquema del Tema 5 y de un comentario del texto histórico que elijáis del mismo tema.

Para los 2º de Bachillerato, recordaros que hemos situado la recuperación el día 15 de Enero. Tal como hemos comentado en clase, debéis ir haciendo vuestros resúmenes a partir de los esquemas que os voy dando. En estas fiestas, os subiré los esquemas del tema 5.

Ya sabéis que cualquier duda que os surja durante estas vacaciones la podéis plantear en el foro de clase, donde las iremos resolviendo. 

¡Felices vacaciones a tod@s!

Resultados de la cumbre de Coppenhage

Finaliza la cumbre del clima de Coppenhage y a much@s nos embargan sensaciones ambiguas, dado que el resultado no ha sido el deseado.

Como conclusiones muy negativas:

- No se establecen cuotas concretas de reducción de CO2, algo que se deja para el año que viene.

- Debido al veto chino, sólo se verificará el control de emisiones de aquellos países cuyos proyectos estén financiados internacionalmente.

- Ni siquiera existe acuerdo en definir como "acuerdo" las conclusiones a las que se han llegado.

Como conclusiones positivas:

- Se destinarán 30.000 millones de dólares para pagar la adaptación de los países pobres, a los mecanismos para luchar contra el cambio climático.

Otras conclusiones:

- Limitar a 2 grados centígrados la subida de la temperatura global del planeta.

- El secretario general de la ONU, Ban Ki-Moon, ha señalado al final de la cita que trabajará para convertir ese texto "en un tratado legalmente vinculante en 2010 ". (La cita del próximo año será en México).

En definitiva, un cúmulo de intenciones no vinculantes, en su mayoría, que pueden ser interpretadas como "Un gran avance sin precedentes" (Obama), o como todo lo contrario (Cuba, Tuvalu -que desaparecerá tragada por el océano-, Bolivia, Venezuela...) como para el portavoz de Sudán, que comparó la inacción con los crematorios nazis. Muchos de los países se han sentido excluídos al no ser tomados en cuenta a la hora de confeccionar este "borrador". Esta es una de las mejores viñetas que he visto, y que resume el principal problema a la hora de llegar a un acuerdo:

Entre las frases más clarividentes que se han escuchado, me quedo con una de Hugo Chávez "Si el clima fuera un banco ya lo habrían salvado" ¿Cierto, verdad?, aunque para no dejarnos llevar por el pesimismo, mencionaré otra aún mejor ... "Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol" Martin L.King. 

Millones de acciones individuales y la presión sobre nuestros gobiernos, deben empujarlos a tomar un acuerdo global, porque no hay un plan B para la tierra.

Historia 4º Eso C - 2º parcial

Ya podéis consultar las notas del 2º parcial en el foro de clase. La imagen es una alegoría de los resultados, así que ya os podéis imaginar cómo han sido los mismos. A partir de ellos tenéis que sacar un par de conclusiones:

La primera es que es difícil sacar un buen resultado si todavía no sabemos cómo realizar un comentario de texto histórico. Hemos realizado unos quince, y algunos todavía no tienen claro cómo se realiza. Puedes repasar cómo hacerlo siguiendo la fotocopia que os dí en clase , preguntando a los compañeros y buscándome en cualquier recreo para que os lo vuelva a explicar. Un comentario de texto histórico no es una opinión personal sobre el texto.

En segundo lugar es necesario que contestéis a lo que se os pregunta. De nada sirve contar en un examen un montón de cosas que no se han preguntado.

A veces es necesario un paso atrás para dar dos hacia adelante. Espero que los que habéis fallado comprendáis que necesitáis esforzaros más. Si dáis este paso, mi ayuda no os faltará, eso ya lo sabéis.

¡Ánimo a todos/as y a currarse el aprobado!

PD. El diamante en bruto de este examen ha sido ... "El movimiento mecanoplasta" ;)

Mata Hari y el examen de 4ºC, 2º parcial

Chic@s, como siempre, las dudas en el foro... ¡Dadle duro!

Cineforum "Los edukadores" - 4ºESO

Una vez estudiado el movimiento obrero, hemos aprendido que la conquista de los derechos y libertades de los trabajadores se consiguió gracias a la lucha política y en ocasiones revolucionaria, menos organizada en sus principios y más en su desarrollo debido a la influencia que determinados pensadores, anarquistas y comunistas sobre todo, ejercieron sobre los trabajadores.

En las internaciones se fueron definiendo claramente las posturas, acuerdos y desacuerdos entre pensadores y trabajadores. Unos optaron por la lucha política mientras que otros lo hicieron por la revolucionaria.

Fue la lucha por esos ideales la que floreció en forma de conquistas sociales, derechos y libertades, protección social que hoy en día gozamos por igual hombres y mujeres. Esa lucha ideológica continúa hoy en día, así como las diferencias en la metodología a seguir para seguir ampliando las conquistas sociales, la vía política y la revolucionaria

 En las tres siguientes sesiones visionaremos la película “Los eduKadores”, al término de la cual deberás contestar a las siguientes cuestiones, en torno a las cuales realizaremos un debate.

1. Realiza una sinopsis de la película
2. Relaciona la película con las distintas ideologías que hemos estudiado en clase ( El movimiento obrero y las conquistas sociales )
3. ¿Qué fue el Mayo del 68 francés? , ¿Qué echan en cara los tres jóvenes al señor que les “acompaña” ?
4. ¿Qué opinión te merecen los métodos de los jóvenes? , ¿Y la participación política?, ¿Existe un término medio?
5. ¿Cuál es la mejor manera de luchar hoy en día por unos ideales?

Aquí tienes un fragmento de la película que debatiremos en clase: